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[概要]：事实证明，相比其他以小学教育作为基础的学科，大部分初中生的英语自学并不坚实，由此产生了该科自学情况的分化，并最后体现在成绩上。协助学生懂初中英语，回避教学成绩两级分化的，增加后进生数量，为今后的英语自学打好基础是现阶段教师的任务。本文笔者环绕如何唤起后进生自学英语的兴趣这一问题展开讨论，目的培育学生自学积极性和主动自学意识，提高教学效率。[关键字]：初中英语，后进生，自学兴趣1.分析自学背景，具体教学思路外界环境对学生的英语自学有一定影响，兴趣的着眼点也因人而异，以兴趣为先头的教学方式不一定对每种学生都会起着起到。

所谓“知己知彼，百战不殆”，教学上以唤起兴趣为目的的教学方法也应分析自学背景为前提，彻底做认同个体差异。教师可以在上课时就单词记忆、语法分析、句型翻译成等有所不同问题展开有针对性的发问，从发问中提供学生科学知识的薄弱点从而登录适当的兴趣唤起方案。2.亲密师生关系，建构人与自然课堂一定程度上谈，亲密的师生关系是学生拒绝接受教学决定的软件确保，是唤起兴趣的前提。

特别是在是对于自学基础较好、缺乏自信且自学兴趣较低的后进生而言，必须获得更好的情感照料。一个杰出的教师不仅可以合理安排教学计划，作好科学知识理论的讲授，而且还可以冷静地对学生展开心理上的引领，从教学过程中找到后进生的优点和可取之处，具有圆润的工作热情投放教学。充满著工作热情的教师毫无疑问不会向课堂中大大流经正能量，使整个课堂人与自然亲密。

当整个课堂都在师生公平、同学与同学公平的环境中展开的时候，教师就不会在后进生的心中竖立较好的形象。另外，教师还要多多和后进生认识，展现出人格魅力，与他们在平时生活中创建感情，以便更佳地理解他们，使不论课堂还是生活中都有跨越一直的公平关怀。能让后进生由对教师的情感伸延到对教师所教课程的注目和兴趣，就是唤起兴趣顺利的开始。3.非常丰富课堂活动，希望积极参与英语等语言教学目的带来学生实际应用于能力，乏味的理论教学不但会提高后进生的自学状况终究不会大幅度减少他们本就不高的自学兴趣。

教师们不应在课堂上多创设交际场景，给学生特别是在是后进生实践中的机会。利用兴趣将后进生带进英语交流场景，并让其在参予活动的过程中了解自我，从而产生英语自学的必须，并借此取得满足感和心理必须。总之，后进生具有相当大的变革空间，只要兴趣拙加并以正确引导，就能补足课堂教学短板，提高教学效率。

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